知网查重论文样例--高校科研团队知识共享基本概念
高校科研团队知识成果产出的主要影响因素和方式就是知识共享，科研团队通过知识共享产生新的创新点，团队成员的不同的技能和知识交流和合作，从而产生出新的成果，就好比不同调味料的混合产生出新的味道。知识共享就是知识拥有者和知识接受者通过沟通，以共享事实、观念和态度的过程。张晰光将学者对知识共享的界定做了如下划分：
| 划分角度 | 解释 |
| 知识转移的角度 | 知识共享是指知识所有者与他人共享自己的知识，是知识从个体拥有向群体拥有的转变过程。 |
| 知识学习的角度 | 知识共享是指某一技术团队转向另一技术团队学习的过程。 |
| 知识交易的角度 | 知识共享是指不同知识拥有者之间交易的过程。 |
| 知识系统的角度 | 知识系统建立的目标即促进知识共享。知识共享被认为是“关键的知识程序，组织采取正式的方式鼓励知识共享 。 |
| 知识类型转化的角度 | 野中郁次郎提出实现知识共享首先是将隐性知识转化为显性知识，通过社会化、外化、综合化和内化四个互动过程，实现成员间的知识共享并间接促进成员与组织间的知识共享。 |
表2-3
知识共享也需要方法，并不是说科研团队成员简单的知识交流就能够完成知识共享。个人之间有两种交流知识的形式：文档交流和直接交流。而高校科研团队是一个组织，它是一个由多个个人构成的团体。Hansen等人认为，根据个人知识不同的交流方式，组织知识的共享可以分为两种：编码化方法和个人化方法。
1）编码化方法
指组织通过内部的管理机制和沟通渠道，将个人知识复制成较为显性的知识表现方式，如工作流程，或进一步表达成数据库的形式。这种方法中，信息技术将发挥重要的作用，用以存储编码化的信息。作为一种员工与知识进行交流的工具，编码化方法的基本思想是将解决问题所需的知识标准化。
2）个人化方法
指将没有掌握某种知识的人和掌握该知识的人紧密地联系在一起，知识的共享主要通过人与人之间的直接交流。如处理战略性课题时，由于问题本身复杂又不具有重复性，通过咨询专家之间的交流有助于提高效率。实施个人化方法的基本思想是根据要求，将具有不同领域知识的人组成一个团队，通过团队成员间的相互交流解决问题。个人化的方法也有两种不同的方式，一种是“人——人”式，这很好理解就是个人与个人之间直接的知识交流；另一种是“人——连接——人”式，这里的连接就是说个人之间通过连接工具进行知识共享。
知识共享是将知识不断的吸收，然后加以应用而产生创新知识，然后再吸收，再创新的循环的过程，知识在团队中不停的流动循环，经过识别、获取、分析、吸收、利用、传递、共享、创新的运动过程，然后将创新的知识再次经过这一系列的过程。
